被教育部确定为全国大学英语教学改革试点单位两年多来，我校的大学英语教学呈现出师生互动、教学相长，学生英语听、说、读、写、译能力全面提升的良好教学效果。近日，我校被教育部高教司批准为“全国大学英语教学改革示范点”单位。

长期以来，我国大学英语存在教育思想相对滞后，教学模式单一刻板，教学方法陈旧，教学手段落后等问题。为扭转这种状况，教育部积极倡导大学英语教学改革。2004年2月，教育部在全国确定了180所大学，试行英语教学改革。

我校高度重视英语教学改革，成立了以分管副校长为组长的大学英语教学改革领导小组，统一协调、配置学校的教学资源。先后投入260多万元用于多媒体、网络实验室和教师在线答疑室等软硬件建设。大学英语教学部以全面提高学生的英语综合能力为主要目标，制定了《聊城大学大学英语教学改革方案》，从教学模式、教学管理、教学评估和学习氛围等方面入手进行一系列改革。

为了改变教学方式单一的局面，大英部在继承和发扬课堂教学优势的同时，充分利用现代信息技术，使课堂教学和网络教学有机结合。在新的教学模式中，既要以学生为中心，又要充分发挥教师的作用，强调学生与教师之间、学生与学生之间的互动；把课堂教学延伸到网络教学体系，超越了有限的课堂教学课时；体现个性化教学，尽可能满足不同层次学生的需求；利用校园网创造开放式的学习环境，培养学生的自主学习能力；利用网络教育资源，丰富教学内容和教学手段，加大语言输入量。

在教学管理方面，大英部专门成立了督导组对各门课程的教学进行督导，还发动学生对课程及任课教师的教学状况进行量化评分。此举促进了教师教学理念的改变，为改革顺利进行奠定了基础。为提高教学评估的科学性，大英部把获得教育部立项的“形成性评价研究项目”运用到自身的教学评估中，此项成绩占学生总成绩的40％。此举改变了以往通过一次考试进行终结性评估的局面。大英部还定期举行英语演讲赛、英美电影欣赏，邀请外籍教师举办英美文化知识讲座等，积极营造学习英语的良好氛围。

调查显示，实行英语教学改革的试点班学生在听力和口语方面的成绩分别高于非试点班学生4.1分和5.2分。教师们的工作量也从每周平均16学时降到12学时，可以抽出更多的时间搞科研。两年多来，大英部教师先后发表论文76篇，正式出版教材和辅助教材4部，并承担了三项教育部大学英语教学改革项目。