夯实师范教育 积蓄腾飞力量

——聊城师范学院的二十年

　　时间进入20世纪80年代，改革开放的大潮席卷中华大地。1981年，聊城师范学院正式成立了。从此，山东省西部告别了没有独立建制本科高等师范院校的历史。

　　机会留给有准备的人

　　1981年，是中国实行改革开放的第3年。随着党和国家工作重心的转移，我省改革开放和社会主义现代化建设事业进入了蓬勃发展的新时期。普及九年制义务教育，扫除文盲，提高全社会劳动者的文化素质成为当务之急。

　　但在当时，山东省特别是西部地区基础教育师资还很薄弱，中学教师普遍匮乏，且大部分学历较低，无法满足基础教育发展需要；而且山东省西部尚无一所独立建制的本科高等师范院校，这种情况严重制约着全省特别是鲁西地区社会经济文化教育事业的发展。在1980年4月5日山东省人民政府向国务院呈报的《关于增设聊城师范学院等三处高等学校的请示报告》中说，近几年，我省高等教育事业虽然有了一定的发展，但仍然远远落后于全国平均水平，与我省国民经济建设的需要极不适应。同时，我省中等教育事业发展很快，但是师资队伍的培养远远不能适应，为了适应中等教育事业发展，必须加强高等师范院校建设。

　　1981年，是山东师范学院聊城分院扎根鲁西办学的第8年。经过全体师生员工的艰苦努力，学校规模逐步扩大，办学水平逐步提高，各个方面都取得了较快发展：教职工人数由建院初期的49人增加到492人，增加到10倍；全日制在校生由建校初期的83人增加到1414人，增加到17倍，其他如校舍、图书资料等也都有较大增长。经过7年的发展，在校舍、师资、设备等各方面山东师范学院聊城分院均已基本具备独立办本科院校的条件。

　　1981年7月，经国务院批准，增设聊城师范学院，设在山东聊城县，以山东师范学院聊城分院为基础建校。学制四年，学校规模2500人，设置中文、政史、英语、数学、物理、化学、体育、音乐、美术等专业。由山东省领导。9月28日，山东省人民政府文件通知，增设聊城师范学院，主要面向聊城地区培养初中教师。原山东聊城师范学院聊城分院党委书记刘汉民、院长王春华分别担任聊城师范学院党委书记、院长。

　　这样，20世纪80年代初，作为山东省三所省属本科师范院校之一、鲁西地区唯一独立设置的本科高校，聊城师范学院逐步担负起为山东省特别是鲁西地区基础教育培养和输送合格师资的重任。

　　托起鲁西基础教育的一片天

　　振兴鲁西基础教育，是党和国家设立聊城师范学院的初衷，这个初衷为学校打上了师范教育的烙印，也成为一代聊师人不敢忘怀的初心。

　　成立之初，聊城师范学院就把培养合格中学教师作为自己的办学目标。在1981年9月14日的聊城师范学院成立庆祝大会上，党委书记刘汉民就提出，我们办学的根本任务和目标，是培养和造就工人阶级的又红又专的高中教师。后经过广泛基层调研，逐步调整完善，在1985年9月的学校第二届教职工代表大会第一次会议上提出了 “坚持高教性与师范性相结合，努力培养合格的中学教师”的办学方针。1987年9月召开的第二届教职工代表大会第二次会议又提出，学校必须为社会主义建设服务，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的中学师资作为历史使命。面向基础教育、服务基础教育的办学指导思想逐步形成。

　　在办学指导思想不断调整完善和逐步明确的情况下，全校各级领导干部和师生员工抓住有利时机，围绕办好高等师范教育这一目标，为开拓聊城师范学院新局面进行了卓有成效的工作。学校持续加强师资队伍建设，不断改善办学条件、扩大办学规模，同时把激励机制引入教与学的过程，把评估机制引入教学管理过程，切实强化教学管理，鼓励教师开展教学研究。学校的教育教学质量大幅度提升，无机化学课程、热学课程相继获得全省统考第一名，大学英语在全国英语统考中取得良好成绩……在不断加强教学管理和教学研究的同时，学校聚焦培养合格中等学校师资的目标，积极开展教学改革，在教学内容与课程体系、教学方法、教学管理改革等方面进行了一些有益的探索。学校全面修订专业教学计划，主要目的是使学生打下牢固的专业基础，有一个合理的知识结构，熟练掌握教学基本技能技巧，做一个合格的中学教师。。此外，为调动学生学习积极性，学校引入竞争机制，在政治系推行了“总学分制”改革试点工作。这一做法为后来推行的学生综合测评积累了经验。

　　从毕业生反馈信息和社会各界反映来看，聊城师范学院的毕业生作风朴实，勤奋好学，思想品质好，责任心和事业心强，教学基本功扎实，其中大多数成为所在单位的教学能手和业务骨干。

　　“大师范”之路越走越宽

　　1992年初，邓小平同志视察南方，发表了一系列重要谈话，中国的改革开放事业掀开了新的篇章。中国高等教育也迎来了发展的春天，聊城师范学院“大师范”之路越走越宽。

　　以南方谈话为契机，聊师人抢抓机遇，敢为人先，立即行动开展了“深化改革年”活动，制定了《聊城师范学院综合改革方案》，被省教委确定为高校改革试点学校，后来又获批全省高校人事制度综合改革试点学校。在接下来的几年里，学校在干部管理体制、人事管理与分配制度、后勤社会化改革、物资设备与财务管理制度等领域，进行了一系列大刀阔斧的改革，取得令人振奋的成效，大大增强了办学活力，学校的办学条件改善明显。

　　学校积极争取聊城市的政策支持，与聊城市开展了多种形式的校地共建与合作，加快了基本建设速度，校舍面积迅速增加，图书资料、教学仪器设备及网络建设迅速发展，办学条件得到明显改善。聊城市把“科教兴聊”、办好聊城大学作为振兴聊城经济的重要战略，为学校发展提供了有力支持，包括出台《关于支持聊城师范学院建成多科性或综合性大学的意见》、为学校划拨4000余亩建设发展用地，出资与学校共建了2.24万平方米的图书馆等，为学校发展创造了良好的条件。

　　学校的教学水平和办学层次也得到全面提高。学校实施“五四六五”教学管理模式，制定9个相关文件，建立了一整套教学质量监控体系。先后三次召开全校教学工作会议，两次接受省教委教学工作检查评估，教学工作的中心地位进一步巩固。教学研究与教学改革取得突出成果，其中中文系构建的高等师范语文学科教学新体系荣获全国普通高校优秀教学成果国家级一等奖。1997年，我校恢复成为硕士学位点授予单位，中国古典文献学和分析化学两个专业同时获准招生，2000年又新增7个二级硕士学位授予学科，办学层次得到了提升。

　　科研水平稳步提高，高水平科研成果不断涌现。1992年，全校取得科研成果497项，2001年，全校取得科研成果1168项，翻了一番还多。同时，学校的重点学科建设成果突出，到2001年底，学校的省级重点学科、重点实验室达到5个，校级重点学科、实验室达到13个。

　　学校的办学成绩得到了教育部和省内外兄弟院校的高度认可。

　　1998年5月，我校承办第一次全国师范学院院长联席会，来自全国各地的34所师范院校和5所特邀高校代表近百人参加。这次会议是我校建校以来承办规格最高、规模最大的全国性会议，扩大了学校在全国高师院校的知名度，也充分体现了聊城师范学院的办学成就和影响力。

　　弹指一挥间。二十世纪的最后二十年，聊城师范学院主动适应经济和社会发展需求，积极应对高等教育的激烈竞争，坚持在困难中发展，在发展中克服困难，抢抓机遇，走“大师范”之路，积累了丰富的办学经验，壮大了办学实力，为新时代的到来积蓄了腾飞的力量。