清晨，起床，洗刷，做饭，上课，备课，家访……“班主任”赵梦蝶的一天就这样被安排得满满的。也许她自己不开口自我介绍你永远也不会想到她是个支教大学生。聊城市阳谷县金斗营乡，著名的“杂果之乡”，一个有点偏远的乡镇，从小生活在城市、学习在美丽安逸校园的一个有点矫情的女大学生，现在把二者完美的结合在一起，因为金斗营乡中心小学的存在，因为实习支教。

　　“当初来的时候确实忐忑不安，不知道自己的知识储备和教学经验能否胜任教学任务。但现在看看孩子们的变化，感觉自己没有误人子弟，很是欣慰和骄傲”，在电话采访中，赵梦蝶这番话道出了大学生实习支教的含金量。

　　在聊大新闻网上，有一篇莘县樱桃园镇联校副校长姚传会在2008年11月13日发来的一篇题为《顶岗支教大学生给我们农村小学带来的新变化》的文章。文章中这样写道：“村里的孩子们少了一些土气，多了一些灵气了；孩子们的脸上写满了对新老师的羡慕和崇拜，学生管理工作更加规范，就连放学回家的路队也整齐了；课上老师们创设情景，渲染气氛，把学生带入愉悦的环境中探讨新知，同学争先恐后发言，表达自己的看法，师生互动、同思考、共探索、课堂氛围更加和谐了；新老师和老教师共享先进的教学理念，解答他们在专业知识上的难题疑虑，让老师心悦诚服，真是“雏凤清于老凤声！”

　　姚校长在文章中特别“感谢聊城大学给我们送来了这么好的老师，也希望聊城大学能给我们送来更多这样的好老师”。

　　百年大计教育为本。新农村建设，基础在教育，关键也在教育。当前，随着国家教育投入的增加，和全国其他地区一样，聊城农村学校的硬件也得到了较大改善，但由于各种原因，师资问题依然是其教育发展的“瓶颈”，在一些地方，教师结构性短缺、整体素质不高，课程无法开足开齐，教学质量难以得到保证。

　　2008年，我校启动了农村基础教育实习支教“双提高”工程，截止目前，已向莘县等四区县派出四个专业、三批共970名大学生。实习支教学生的到来，最直接的意义是在一定程度上缓解了聊城市农村学校师资紧缺的状况，但实习支教对农村教育的更大意义却在于带去了新知、文明、理想和希望。

　　对于农村小学的那些孩子来说，年轻的大学生给他们传授的知识更加全面。莘县燕后镇实验小学四年级二班的学生孙彩慧说“教我们三门课的曲老师平时上课挺严肃，但下课后唱歌，画画就成了她教我们的主要内容。《三字经》，《弟子归》我都能背下来了，这都是她教给我的”，小女孩甚至在电话里给采访的记者讲起了曲老师教给她的英语故事。

　　小女孩所提到的曲老师就是在莘县燕后镇实验小学支教的曲祥燕。支教期间她要负责语文、品德与社会，科学三门课程的教学任务，为了尽可能的教孩子们，她和一起支教的同学们千方百计的改变教学方法。为提高孩子们的写作和普通话水平，她在学校建立了“小喇叭”广播站，通过选拔广播员，征收稿件把写作课可普通话训练从课堂搬到日常生活中，收到意想不到的好效果，也得到了学校老师和家长们的一直好评。

　　该校教师石艳霞接受采访时说“这些大学生人年轻，思想活，创造性强，点子多，学生都喜欢上他们的课。他们的到来，应该说对我们老教师算一种冲击，他们带来的一些新的教育方法和形式对我们的影响很大，让也学到很多东西，这对长期僵化的农村教育是大有好处的”。

　　农村教育长期相对落后的现实对农村孩子的成长成才带来的影响是多方面的，采访中，支教学生不止一次提到当地学生的生活学习习惯不好，心理脆弱等问题。面对这些，支教的大学生们用他们的实际行动去改变那里的孩子们。

　　在平时的教学中，大学生们从上课坐姿、方言纠正、作业书写、课文背诵、字词听写等细微之处抓起，促进孩子们养成良好的学习习惯；在课下，他们这和孩子们打成一片，寓教于乐，言传身教，帮助孩子们改变那些不好的生活习惯。

　　言传身教，老师的一言一行总能影响到孩子的行为养成。采访中，莘县燕后镇实验小学教师杨巧娟告诉记者：“我们学校老师最缺少的是和学生的交流，对于孩子不好的习惯，除了在课堂上提醒他们外，我们做不了什么，就更别说去影响他们了”。

　　支教大学生的到来就很好的弥补了这些不足。“我们都喜欢新老师，他们带我可好了，就像我妈”，孩子们质朴的话语肯定了那些支教大学生的努力。

　　开阔农村孩子的眼界，激发他们的求知欲，增进他们对外部世界的了解恐怕要成为支教者的头等大事。人贵立志，怎样让那些农村的孩子更加了解外面的世界，让他们能在对知识对社会的正确认识中确立自己可行的目标和理想是那些支教的大学生必须面临的问题。

　　已经结束支教生活的文学院学生武宝贵，初到在东昌府区梁水镇安太集小学支教的她曾问过学生有没有理想。也许他们太小，十二三岁的孩子，总觉得明天依然灿烂，连一点模糊的目标和规划都没有。两个半月后，她旧话重问，结果异口同声地答道：我们要考大学！他们还约定：全班三十位同学，都要互相监督，互相提醒，互相鼓励，不能允许任何一个走上歪路！

　　武宝贵班里的学生张鑫在作文中写到，“老师，自从我们相识后，我对学习更加有信心了。我们一上你们的课就非常高兴，你们教我的这段日子里，我懂得许多课外的知识，知道了金字塔、南极洲、热带雨林好多好多东西，长大了我要去那里玩”。

　　为了满足孩子们对图书和知识的渴望，在阳谷阿城中学支教的李倩发动大学同学捐出课外书建了一个图书角，每周拿出一节自习来做阅读课，“看着孩子们满足的笑脸，看着窗外初冬时分午后暖暖的阳光，仿佛听到他们拔节成长的声音……”，李倩这样形容自己的感受。“有机会你一定要去接触一下那些孩子，我们带去新的教学方法，纠正他们的学习习惯，这些都不是最重要的，最重要的是我们把他们心中的那扇窗打开了。”

　　正如莘县莘县妹冢乡常庄完小的校长所说：“大学生的到来，带来了知识和文明，带来了新风气、新风尚，为校园注入了生机与活力” 。如果说实习支教为聊城农村基础教育带去的最直观的效益是教学质量的提高，那么，这些时代前沿的大学生的言传身教对孩子们成长成才的影响则是更为深远和巨大的。毕竟，对于孩子们来说，那些大学生老师就是他们看得见摸得着的梦想与希望。