2015年教师节来临之际，中国教科文卫体工会、教育部办公厅表彰了10名“全国师德楷模”、100名“全国师德标兵”。我省有5位教师荣获“全国师德标兵”称号，其中之一就是我校马克思主义学院的李海英教授。
李教授执教32年，熟悉他的人都知道他的 “名言”：“如果有来生，我还愿做思政课教师，我还愿在聊城大学工作！”这句发自肺腑的感慨，表达了李海英热爱学校、热爱本职工作的真诚心声。
“愚人”和“慢人”
李海英教授是马克思主义学院的 “老模范”———2004年获聊城大学 “两课”先进教师奖；2005年获得聊城大学首届教学名师称号；2011年获评山东省高校思政教育工作先进个人、聊城大学师德标兵、校级“十一五”本科教学工作先进个人；2014年获山东省高校教学成果二等奖，获聘山东省高校青年教师教学竞赛决赛评审委员……直到获得“全国师德标兵”。沉甸甸的奖项，是无数次课堂教学的积累，也凝结着他数十年教研工作的心血。同事们恭贺他“实至名归”，李海英的心情却只有“诚惶诚恐”，“作为一个愚人和慢人，学校给我的荣誉太多了。”什么是“愚人”和“慢人”呢，李海英有自己的定义。他觉得自己是“不善生意、不善冒险、不善交往的愚人，也是一个悟道比较慢的慢人。”“当一名教师，能够日复一日地备课、上课，和青年学生一起实现教学相长，大概是最适合我的职业。”
世上自认聪明人的很多，自认是愚人和慢人的还真少。因为从不梦想靠天赋聪明忽悠学生，在教学上，李海英教授用的是集腋成裘、聚沙成塔的“苦功夫”“笨功夫”。他非常重视中学课程和大学课程的衔接，密切关注中学教材的内容变化，自己在课堂上不讲重复内容，同样的历史事件，必须突出新重点，增加高度和深度。为了摆事实讲道理，李海英广泛涉猎教材外知识。仅就找论据来说，李海英总是力求找到最翔实充分的论据，这就需要翻阅大量古今中外的资料，自己再反复比较分析，找出最有权威的数据，设计出数表、图表、关系对比表，方便学生直观形象地了解。他注重学术界的最新进展，看了几十本书，可能用到课堂上的只有一本；看了几十篇论文，可能用到的只有一篇；每天浏览大量的时政新闻，是让自己的课能紧跟时代发展步伐……除了注重学习，李老师的日常生活也围绕着教学转。觉得自己嗓音不洪亮，常喝冰糖泡胖大海；不吸烟不喝酒，早睡早起，课前再喝上一杯浓茶或咖啡让自己兴奋起来；业余喜欢听评书，也留心学艺人如何掌握讲述节奏，怎么抖包袱，吸引听众……李老师先后讲授了四门课，门门课学生评价都不错。2004年省高校德育教学评估，省专家组听了他的课，评价很高，“几乎把所有好词都用上了”。2005年，聊城大学第六届教师教学观摩赛，李海英得了文科第一名。
备课、上课，几十年就这么两点一线，他没觉得生活枯燥，板凳太冷，只感觉教学材料越积累越丰厚，课越讲越有劲儿，用心血铸成的犁铧把三尺讲台躬耕成一片沃土。
这样的“愚”与“慢”，承载的是大心胸，收获的是大智慧。
用“三爱”去“传道”
2015级新生入校教育，李海英教授应邀以《龙马要有精神，追梦毕竟成真》为题作形势政策报告。他的报告从古代文明讲起，带领学生纵览上下五千年，纵横开阖，充满激情地讲述了在中国共产党的领导下，伟大的中国梦正在实现。台下的学生聚精会神地听着，满脸的兴奋和憧憬，听到精彩处，全场不时爆发出热烈的掌声。像这样的形势政策课，李老师每学期都要上好几场。
李老师有比较强的使命感。作为思政课教师，他爱自己的思政理论课，爱自己的教师岗位，也爱学生，用这“三爱”去当好马克思主义的传道者。他常说：“思政理论课教师是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的导师，责任重大，意义重大。”他特别注重引导学生了解现实问题，每逢有党的重大决策，或网络上出现重要争议，总是第一时间纳入课堂，教学生用马克思主义观点来分析和解决问题，把正能量传达到学生心中。
为了解学生对课程的接受度，从上个世纪90年代开始，李老师在学期中间，征求学生的意见。学生们用记名或不记名的方式，有的三言两语，有的一篇长文，把听课的感受反馈回来。李老师珍藏着这些“小纸头”，一本本装订起来，年复一年集成厚厚的一沓。
记者翻开这些已经发黄变脆的纸张，仿佛看到了一张张青春洋溢的笑脸。有的学生很调皮：“我觉得老师讲课太‘不好’了，‘坏’就‘坏’在我不得不听，想干别的事是不可能的”；有的学生提希望：“我们大学生就不要背历史事件的细节了，只了解事件发展的脉络就好，期盼考试题更灵活”；更多学生谈收获：“历史的车轮是不断前进的，历史发展是不能割断的”，“我们是新时期的年轻一代，肩负着祖国的重托，有责任时刻关心祖国的前途命运”，“您让我们明白，毛泽东思想没有过时，对于我们全面建设小康社会，实现中华民族的伟大复兴，仍然有着重要的指导意义”，“步入大学，听思政课，有利于树立正确的世界观、人生观、价值观，更有利于领会人生的意义和真谛！”……几年来，李老师义务担任商学院学生组织新民学会的指导教师，心甘情愿地为青年学子们解疑释惑，报告辅导。他认为这是了解学生、教学相长的好途径。
每次开课，李海英都把自己的手机号、邮箱、QQ号等联系方式写到黑板上。学生在学业和个人发展上遇到难题，向他咨询，他结合学生家庭和个人实际给出建议和意见。有些学生听了李海英的课，喜欢上了思想政治理论，他们跨专业考上了中共中央党校、北京大学、人民大学、北京师范大学的政治类硕士研究生。
谈到自己的学生，李老师的话里满满都是父亲般的自豪，“都说80后、90后排斥主流思想和观点，我还真没这么觉得。孩子们不像社会媒体说得那么叛逆。在信息大爆炸、互联网大盛行、中国梦大实现的时代，他们信息丰富、个性张扬、思想解放、前途无量。一代更比一代强！”
不用扬鞭自奋蹄李海英52岁时获评教授，为了激励一下自己，他定了一条自嘲式的座右铭“老牛自知夕阳晚，不用扬鞭自奋蹄。”他所在的教研室内部制度完善，有固定的集体研讨时间。李老师向青年教师讲解教案的书写、课件的制作、课程的讲授等，无私地把自己制作的课件发给青年教师参考。他还到青年教师的课堂上去听课，一边听一边记，课下再详细和年轻人讨论授课细节，提出改进意见。
2012年5月，马克思主义学院刚刚成立，教研室的刘媛老师患病需要住院手术，想到大家授课任务都比较多，心里很着急。她跟李海英老师商量，李老师自己当时也是一周20多节课，他毫不犹豫地让刘老师及时住院，主动替刘老师上课，并动员其他老师共同分担她的课程。手术后，李海英老师还去医院探望刘媛，刘老师心里暖暖的，觉得教研室是一个温暖的大家庭。
2014年，山东省举办首届思政课教师教学比赛，李老师帮助参赛教师录像、制作光盘等，在讲课题目的选定、讲稿的内容、包括教学手势等细节上，他毫不放松，一点点指导大家。这些工作基本都是利用业余休息时间，从ppt中的一个图片，到讲稿中的一个词、一句话，再到事例的运用、讲课的语气、神情等等，李海英老师经常和青年教师们一起，讨论到夜里11点多。最终，马克思主义学院获得一个三等奖、两个优秀奖。赛后，李海英老师又和青年教师一起开会，总结经验教训，鼓励大家继续努力。在他的带领下，教研室全体同事团结一心，在教学和研究中共同进步。
从2005年开始，作为“中国近现代史纲要”教研室主任，李海英带领团队，建设“中国近现代史纲要”课精品课程网站，2011年获评省级精品课程。网站充分利用网络教学，学生们可以在线观看课程录像，浏览课外学习资料，自主测试，实现了教学与备课的结合、课堂教学与网上自学的结合、教师与学生的通畅交流。2014年，他获得山东省高校教学成果奖二等奖1项。他们团队精心制作的课件，连续获得了第10届、第11届、第12届教育部举办的全国多媒体课件大赛一等奖……“教研成绩是团队成员的心血结晶，团队外的孙仲涛老师、李庆华老师、杨葆华老师也付出了大量心血、给予了无私援助，学院、校教务处的领导也大力支持。在一个团结互助、干事创业的大氛围中学习和工作，自己觉得很享受。”
今年，李海英的儿子李政一从北京师范大学博士毕业，回到我校马克思主义学院做一名思政课教师。学院党总支书记魏宪朝高兴地对李海英说：“李老师，您的名言可以改个字了，改成———下一辈也要当思政课教师！也要在聊大工作！”
采访中，李海英老师反复强调，自己生活在聊大何其幸运。“咱们学校的思政工作在全国高校中走在前列，这是一个涵养思政课教师的大环境，我获得的荣誉，也是外界对于学校思政工作的肯定。没有领导和老师们的支持，我个人就是有三头六臂，也是没办法把工作做好的。”“我知道咱学校还有很多领导和老师比我做得好。我只是做了自己该做的事，有一些还没做好。在今后的工作中，要加倍努力，取得更好的成绩，来报效国家和学校！”